阜阳市江淮理工学校

基本情况和编制目的:阜阳江淮理工学校位于安徽省阜阳市苏阜产业园内，2024年8月，通过安徽省中职学校B类达标验收。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记关于职业教育的重要指示批示、全国职业教育大会精神和新职业教育法，坚持以党对教育事业的全面领导为主线，构建党支部统筹、部门分工、全员协同育人格局，进一步构筑一体化育人的坚实基础，突出创新驱动，深化机制改革，全面推动学校高质量发展。学校根据省教育厅《关于做好职业教育质量报告(2025 年度)编制、发布和报送工作的通知》要求，通过编制质量年报，全面、客观且精准地呈现阜阳江淮理工学校学校2025年度于人才培育、服务贡献、文化传承、产教融合、发展保障等方面的工作状况。通过系统的数据分析和案例展示，向师生、家长、行业企业以及社会各界传递我校在教学质量提升、专业设置优化、校企合作深化、学生能力培养等方面的积极探索与显著成效。同时，通过系统梳理与深入剖析，总结成功经验与显著成果，清晰洞察面临的挑战与困境，为学校未来的长远发展提供极具价值的参考依据与决策支撑。

编制过程:学校高度重视，成立了由各部门负责人组成的撰写工作组，遵循“数据驱动、事实说话”的原则，历经资料收集、数据分析、案例挖掘、内容撰写、审核修订等多个环节。在编制过程中，学校各部门齐心协力，全面且细致地汇总了一年的工作数据与成果信息。对各项工作的开展进程、实施方式以及取得的成效进行了深度挖掘与分析，确保报告内容翔实可靠、数据准确无误。在编写过程中，编写组采用了问卷调查、访谈记录、大数据分析等多种方式，广泛收集并整理了学生满意度、毕业生就业率、技能竞赛获奖情况、校企合作项目进展等多维度数据，真实呈现学校职业教育发展的各项成果。

年度亮点:学校深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和省市委决策部署，以服务地方经济社会发展为己任，全面推进内涵建设，不断增强办学实力，各项工作特色彰显、成效显著。一是职教改革走向深入。学校逐年扩大招生规模，2025年在阜阳地区招生形势极为严峻的背景下，招生总人数达500余人。学校注重学生综合素质培养，取得了较好成效。在2025年阜阳市职业院校第九届文化艺术中，学校的汇演节目取得了一等奖。二是产教融合更加紧密。学校与颍州工业园和苏阜产业园区企业紧密合作，积极开展现代学徒制试点、订单培养等人才培养模式，提高了学生的职业技能和就业竞争力。三是内涵提升更加明显。学校在“职教高考”“技能大赛”和“教师教研”三个方面较往年均有较大提升。四是特色品牌更加凸显。学校运动训练专业的学生在各级各类大赛中成绩斐然。五是社会影响持续扩大，学校参与了在北京举办的中国致公党成立100年文艺晚会、在成都举办的第十届海峡两岸中华武术论坛暨第十届“两岸同根·致力为公”系列文化交流活动等重大活动的演出，得到社会各界一致好评。

未来，学校将立足服务颍州，面向皖北都市圈，服务区域经济社会发展，以培养政治可靠、品德优良，具有“工匠精神”的高素质劳动者和技术技能型人才为目标，不断丰富办学内涵，强化办学特色，提升教育质量，努力将学校打造成为与人民群众期待相吻合的具有当地特色的中职名校。

阜阳市江准理工学校始建于1990年7月，其前身为“杨洪洲文武职业学校”，是经省、市、区教育主管部门批准成立的具有小学、初中、职业高中办学资格的文武职业学校。1996年被评为阜阳市唯一一家全国先进武术馆校，2017年被授予国家级足球特色学校。2018年5月经阜阳市人民政府批准更名为阜阳市江准理工学校，成为一所区直民办中等职业学校。学校转型职业教育办学以来，全面贯彻党的教育方针、政策，全面落实立德树人根本任务，定位于“立足皖北，服务全省，创皖北特色职业教育名校”。围绕“服务发展、促进就业”办学目标，全面落实“精细管理求发展，强化特色谋突破”的办学思想，已先后为社会培养各类技能型人才近万名，为地方经济发展作出了贡献。

学校位于阜阳市苏阜产业园区，校园占地120944平方米，建筑面积27735平方米，合作实训基地5万余平方。在校学生1232人，教职工103人。拥有完善的教学、教研、文体和后勤服务设施。目前开设了运动训练、绘画、幼儿保育、舞蹈表演、计算机平面设计、计算机应用、旅游管理、人工智能技术与应用、直播电商服务、工业机器人技术应用、人工智能技术与应用等专业。其中运动训练，无人机操控与维护、人工智能技术与应用为学校特色专业和重点建设专业。

2025年，学校以创建高水平职业学校为目标，持续优化办学条件，不断完善基础设施，包括新建实训室、升级宿舍与食堂等，为学生提供了安全、优美的育人环境。

2025年学校设立了中专就业班、职普融通班、对口升学班。通过“全校一盘棋”招生策略，精准到校宣传，全员指标到人，招生工作成效显著，招生规模创新高。共招生512人，招生巩固率为100%。2025年全校在籍学生总数为1232人，较2024年（1209人）增加23人，变化率为2%。(数据来源于学籍系统及学校统计)

2025年毕业生545人，就业率达97.9%，其中升学人数127人，直接就业407人，未就业11人，对口就业率平均达95.96%。

学校固定资产总值为5762万元，较上年增长0.62%，教学设备总值为572.95万元，较上年增长 -35%，学校生均占地面积98.16平方米，较上年增长-1.8%，生均校舍面积22.51平方米，较上年增长-12.8%，生均仪器设备资产值为4650.5元，较上年增长-32%，学校馆藏纸质图书近24962册，电子图书16641册,电子报刊101种,较上年增长了3%。2025年，学校扩建了食堂，增加了餐位，增加了售卖窗口，增添了食品花色种类；对学生公寓进行了改建，更换了寝具，改建了淋浴房，翻修了运动场地，极大的改善了学生的生活学习条件。2025年，学校新建了无人机试飞场、形象设计实训室，新增计算机室一处，扩建了人工智能实训室、直播电商实训室、琴房及舞蹈室。目前，学校的校外实习实践基地，校内实训场馆，实践教学工位数均能满足教学需求。学校各项办学条件符合《中等职业学校设置标准》。

学校拥有一支素质精良、结构合理、与办学规模和专业配置相适应的教师队伍。现有教职员工103人，专任教师77人。其中专业技术教师36人、实习指导教师6人；其中双师型教师4人，硕士学位以上6人，兼职教师14人。生师比达1:16，总体达到部颁中等职业学校设置标准。学校重视教师队伍建设，着力打造廉洁自律、德技双修的优秀教师团队，全体教师有良好的职业道德素养和专业技能，学校严格实施师德考核一票否决制度，建立健全教师考核评价机制，教职工无违法违纪现象。学校积极安排并组织教师参与各级各类培训与教科研活动，2025年共有3名教师参与职业院校素质提高计划国培、省培项目培训， 15名教师参与阜阳市数学、语文、英语、导游服务、人工智能教科研活动。通过还校本培训、企业实践、外出研修等多渠道提升教师能力。

为深入贯彻落实立德树人根本任务，夯实学生全面发展的基础，我校将新生军训作为人才培养的关键一环和“三全育人”的重要实践。2025年秋季学期，学校精心组织了为期两周的新生军事训练，并成功举办结营仪式暨会操表演，取得了显著育人成效，成为展现学校管理水平和学生精神风貌的生动缩影。

学校始终坚持“五育并举”，高度重视军训在新生入学教育中的独特作用。我们将军训定位为新生“入学第一课”，旨在通过严格的军事化训练，不仅增强学生国防观念、忧患意识，更着力锤炼其坚韧意志、纪律观念和团队协作精神，为后续的技能学习与职业生涯发展注入强大的精神动力，实现“淬火成钢，青春启航”的育人目标。

1. 顶层设计与领导重视：学校领导班子全程指导军训工作，在结营仪式上，党支部书记代表学校充分肯定军训成果，并对学生提出延续优良作风、投身学习实践的明确期望，体现了学校对这项工作的战略定位。

2. 协同联动与保障有力：组建了由学工部门牵头，教学、后勤等多部门协同的工作体系。教官团队科学施训、严格执教；班主任全程跟班，悉心关怀；后勤部门提供周到保障，确保了军训安全、有序、高效进行。

3. 内容深化与思想引领：军训内容不仅涵盖队列、内务等基础军事技能，还融入擒敌拳、匕首操等特色项目。通过教官代表、学生代表的发言与分享，将训练体验升华至意志品质、集体观念和纪律意识的培育，强化了思想引领。

4. 成果固化与仪式激励：隆重的结营仪式与会操表演，既是对训练成果的严肃检阅，也是重要的集体荣誉感教育场合。对承训教官的表彰及学生的公开展示，增强了仪式的教育性和感染力。

1. 学生精神面貌焕然一新：通过军训，2025级新生迅速形成了纪律严明、行动统一的集体氛围。在会操表演中展现出的昂扬斗志、规范动作和协作精神，直观体现了其身体素养、意志品质和团队凝聚力的全面提升。

2. 优良作风初步养成：学生们在实践中深刻体会到“令行禁止”、“持之以恒”和“团结互助”的内涵。这种“不怕苦、不服输”的坚毅品格和“为集体荣誉全力以赴”的担当意识，为后续的校园学习生活奠定了坚实的行为规范基础。

3. 育人共同体得到巩固：军训搭建了教官、教师与学生深入互动、共历锤炼的平台，加深了师生、生生之间的情感联系，营造了团结向上的育人氛围，强化了管理育人、服务育人的实效。

本次军训工作成功地将国防教育、纪律教育、品格教育与实践教育融为一体，是学校构建高质量育人体系的一次有效实践。它不仅圆满完成了既定训练任务，更让学生在“拔节孕穗期”接受了深刻的精神洗礼。学校将持续推动军训中培育的好作风、好品质向日常教育教学环节延伸、转化，引导广大学生将训练场上的收获，转化为勤学精技、立志成才的自觉行动，不断夯实学校人才培养的质量根基，为学生的终身发展赋能。

为主动适应区域智能制造与低空经济发展趋势，深化产教融合，我校自2024年起，以“人工智能+”为引领，系统规划并建设了涵盖人工智能技术应用、工业机器人技术、无人机应用技术三大专业的智能装备专业群。本年度，专业群以新建成的人工智能综合实训平台为核心，通过“硬件升级、课程重构、实践强化”三位一体的系统性改革，积极探索“基础共享、方向分化、跨界融合”的人才培养新模式，着力提升技术技能人才培养的适应性与竞争力。

面对产业智能化升级对复合型技术人才的迫切需求，学校决定打破专业壁垒，整合相关资源，构建智能装备专业群。总体思路是：以共享型人工智能实训室为物理载体与协同枢纽，推动三个专业在实训资源、课程模块、教学项目上深度融通；各专业在共享“智能技术基础”的同时，分别向智能系统开发、工业自动化集成、低空设备应用三个特色方向深化，形成“平台共享、特色发展、相互支撑”的集群化发展生态，全面提升专业（群）服务产业发展的能力。

1. 打造一体化实训平台，夯实“硬件升级”基础。核心举措是投资建成980平方米、设备总值超百万的人工智能综合实训室。该平台集成了高性能计算服务器、多类型工业机器人、无人机编队、自动化控制及3D打印等设备，构建了“算力支撑、软硬结合、跨域协同”的一体化实践环境。该平台并非简单叠加，而是为三个专业提供了共性的“数据、控制、制造”基础训练模块，并支持各专业开展方向性的综合项目，实现了资源利用最优化与教学效益最大化。

2. 重构模块化课程体系，深化“课程重构”内涵。专业群依据“基础共享、核心分立、拓展互选”原则重构课程体系。

（1）基础共享：三个专业共享Python编程、数据处理、自动控制原理等基础课程，打牢智能技术通识基础。

核心分立：人工智能专业聚焦机器学习、计算机视觉；工业机器人专业深化PLC、集成应用；无人机专业强化飞行控制、维护保障，形成各自核心能力。

（2）项目融通：设计“AI+视觉质检”“机器人柔性装配单元”“无人机智能巡检”等跨专业综合实践项目，要求学生运用多领域知识协同解决复杂工程问题，培养系统思维与团队协作能力。

3. 推行项目化教学模式，强化“实践强化”关键。教学实施全面推行“项目贯穿、能力递进”。

（1）工业机器人专业，形成“控制基础—机器人集成—3D打印制造”的实训链，学生可完成从电气设计、编程调试到定制工装制作的完整流程。

（2）人工智能专业，依托实训平台开展“数据采集—模型训练—系统部署”全链条项目，引导学生解决工业场景中的智能应用问题。

（3）无人机专业，构建“设计制图—模拟飞行—真机组装—任务执行”的闭环训练，实现从部件设计到外场作业的技能贯通。这种教学模式有效强化了学生的工程实践与技术创新能力。

1. 资源共享效益显著，降低了建设与运营成本。一体化平台避免了重复投入，提高了高端设备利用率，使各专业均能以较低成本获得先进的实践条件支撑。

2. 学生复合技能凸显，增强了岗位适应能力。通过跨专业基础训练和项目实践，学生技能结构得到优化。例如，工业机器人专业学生兼具自动化控制与简易工装制造能力；人工智能专业学生初步掌握“算法+部署”的工程能力；无人机专业学生能进行部件设计与快速原型制作。毕业生在智能装备相关岗位的适应性和发展潜力得到用人单位初步认可。

3. 专业生态初步形成，提升了集群发展活力。以共同平台和交叉课程为纽带，三个专业在教学研讨、项目开发、资源建设上互动频繁，形成了协同共进的有机整体，改变了以往专业孤立发展的局面，为后续开发“微专业”、跨专业课程模块等改革奠定了基础。

人工智能专业群的建设实践表明，以共享实训平台为枢纽，以模块化课程重构为抓手，以跨专业项目实践为驱动，是职业院校专业（群）对接产业、集约发展、提升质量的有效路径。它不仅培养了学生的复合型技术技能，也促进了师资团队的跨界合作与专业内涵的整体提升。

下一步，专业群将继续深化与区域龙头企业的合作，共同开发更贴近生产实际的课程与项目资源；探索“课证融通”机制，将行业认证标准深度融入教学；并计划逐步向智能网联汽车、工业互联网等更广领域拓展融合，持续增强专业群的产业服务能力与可持续发展动力，为区域经济高质量发展提供更坚实的人才支撑。

2.1.1学校坚持以立德树人为根本，深入推进“五育并举”，不断深化“三全育人”综合改革，坚持德技并修、育训结合综合育人机制，全力营造良好的育人环境。广泛开展社会主义核心价值观和中华民族伟大复兴中国梦教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校现有思政课程教师13人，德育工作人员36人，班主任30人，体育专任教师8人，美育专任教师12人，为德育工作高质量发展提供了师资保证。

2.1.2注重学生的思想道德品质、理想信念和行为养成教育，不断强化学生思想道德教育，深入开展深入持久开展爱国主义教育，引导学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。利用校园广播平台、班级黑板报开展主题宣传教育；通过宪法晨读、二十大四中全会宣讲、"未来工匠"读书行动、同上一堂爱国主义教育课、入团仪式等主题实践活动，传承红色基因。

2.1.3构建“三全育人”体系，充分发挥思政课教师的主导作用。把课程思政融入学科教学中，将思政教育全面融入人才培养方案、专业课程以及实习实训等各环节，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源和思想政治教育元素，将课程思政融入滲透到各学科教育教学全过程，推进“思想政治课程”向“课程思想政治”转变，让所有学科教师都挑起“思政担”，努力探索构建“大思政”教育体系，形成全方位协同育人效应。通过技能竞赛、顶岗实习、开学典礼、新生法制教育、优秀毕业生汇报会、校外拓展、文明校园创建、志愿服务等活动，把劳动精神、工匠精神、职业技能精神等融到育人全过程，提升思政育人实效。

2.1.4学校通过心理健康排查、心理咨询教师针对性辅导、心理健康教育讲座，使全体学生对心理危机的识别和预防有更细致、更明确的认知，培养学生自信自爱，坚韧乐观等积极心理品质，为创建安全、健康的和谐校园打下良好的基础。学校注重德育创新，构建学生自主管理体系。通过不断培训和开展校外实践活动，加强了学生自主管理队伍建设。持续开展后进学生德育培训会和特殊家庭学生的心理疏导，促进特殊群体学生健康成长。创新社会、学校和家庭联系模式，构建了三位一体的教育格局。

2.1.5学校立德树人工作取得了明显成效。学生文明守纪，学习目标明确，学习态度端正。社团活动蓬勃开展，校园文化丰富多彩；志愿服务队在大型文体活动、公益实践活动中发挥了重要作用。

学校高度重视技能实训和技能大赛工作，加强实训基地的硬件建设，夯实技能实训基础，强化了计算机课程、综合常识、应用文写作、礼仪、书法等综合学科的训练，助力技能人才腾飞、出彩。学校坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，训育结合。提高了技术技能人才培养质量和就业创业能力。

职业技能大赛是职业教育改革的重要部分，江淮理工学校高度重视技能大赛工作，以技能大赛为抓手，构建“校赛-区赛-市赛”梯队培养体系，建立了校内各专业技能大赛机制，积极组织学生参加各级各类比赛。通过组织和参加大赛来检验专业教学水平，推动学生从“学技能”向“精技能”跃升。以赛促教、以赛促学，形成了鲜明的职业教育特色，取得了丰硕的教育教学成果。

2025年，在安徽省第十四届传统武术比赛中，16名学生斩获12项一等奖、8项二等奖（如李峰男子地躺拳/九节鞭双项一等奖，郭厚义男子翻子拳/双钩双项一等奖等）；在安徽省青少年武术套路锦标赛中，李峰获甲组其他象形拳第一名，时元浩获甲组螳螂拳第二名，刘振获甲组双刀第二名。此外，由我校运动训练专业学生编排的武术舞蹈融合节目《精忠报国》，代表致公党安徽省委参加庆祝中国致公党百年庆典，且在第十届海峡两岸中华武术论坛暨“两岸同根·致力为公”系列文化交流活动中展演，获广泛社会好评。

阜阳江淮理工学校参加第十届海峡两岸中华武术论坛暨第十届“两岸同根·致力为公”系列文化交流活动

以立德树人为根本任务，大力增强校园文化建设。学校围绕践行社会主义核心价值观这一主线，促进文明和谐校园建设。以“立德树人，促进就业”为宗旨，因材施教，多元育人，注重理论教学，突出实践实训，同时开齐、开足体育课、美术课、武术课，并根据学生的特长、爱好，积极开展丰富多彩的校园活动，充实学生课余生活。努力营造一个文明、安全、舒适、愉快、充实校园环境，让学生全面发展。

积极组建社团，全面提高学生综合素质。学校积极组织学生参加社团活动，活动内容涉及学生综合素质提高的方方面面，有武术社、音乐社、国画社、计算机社等。社团活动让学生综合素质得到了提高，就业、创业能力得到了加强。

学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，通过问卷调查方式，深入真实了解学生在校体验。教务处于期中、期末组织人员深入班级，发放调查问卷，收集学生对教育教学工作的意见和建议。回收，汇总统计后，及时召开教职工会议反馈调查结果，有针对性进行整改。各班通过家校微信群、家长签字反馈等方式，调查家长对学校教育教学工作的满意度。通过以上措施，学生在进入学校后能较快融入校园，获得了丰富的在校体验，对学校的各方面的满意度较高。2025年，学校对全体学生进行了无记名问卷调查。结果表明，在校师生对学校各项工作都较为满意，在校学生思想政治素质健康、积极向上，有理想，有目标，有较高的政治、公益参与意识。

重视职业规划指导。根据教育局文件和人才培养方案要求，学校在中职一年级和中职二年级开设了《职业生涯规划》《职业道德与法律》等课程，在实施过程中面对不同专业、不同年龄层次的学生，进行分层、分级、任务性指导，为不同年级的学生进行不同内容的指导：就业形势、职业生涯设计、学生就业市场展望及就业渠道、学生专业素质与就业，让学生尽量熟悉了解专业特点和企业对人才的具体要求。开展了“学好技能，挑战未来”专题教育，引导学生树立职业理想，做好职业规划。

加强学生就业前的技能准备工作。学生在进行专业学习的同时，对学生进行职业能力测试和培训，培养学生的各种核心职业能力，重点抓了学生的技能、能力的训练和培养，组织了技能大赛。强化了计算机课程、综合常识、应用文写作、礼仪、书法等综合学科的训练。学校还从社会各行业中聘请一些成功创业者、优秀毕业生参与到就业指导工作来，为学生提供社会实践项目的机会，提升学生的社会认识能力和层次。

2025年毕业生545人，较去年增长56人，就业率达97.9%，其中升学人数127人，直接就业407人，未就业11人，对口就业率平均达95.96%，本省就业率100%.

毕业生满意度也是衡量就业工作的重要指标。今年毕业生满意度达到97%。毕业生对学校提供的就业指导和服务表示认可，认为在求职过程中得到了有效的帮助。用人单位对毕业生职业素养及职业技能的满意度同样较高，达到96%，这得益于学校在人才培养过程中对学生综合素质的重视。初次就业月收入平均为3000元，显示出毕业生在就业市场上的竞争力不断提升。

总体而言，通过一系列扎实有效的措施，学校在毕业生职业发展方面取得了显著成效。未来，学校将继续努力，不断优化就业服务，提升人才培养质量，为毕业生创造更好的职业发展机会，为社会经济发展做出更大贡献。

为全面落实立德树人根本任务，深化“五育并举”，我校始终坚持将美育、体育融入人才培养全过程，致力于通过文化艺术活动陶冶学生情操、锤炼意志品质、增强文化自信。本案例以我校节目《精忠报国》荣获阜阳市职业院校第九届文化艺术节一等奖为核心，展现学校在强化学生综合素质培养、创新思想政治教育载体方面的实践与成效。

1. 思政与美育深度融合，创新节目内涵。参赛作品《精忠报国》突破单一艺术形式，创造性融合中华武术与民族舞蹈。作品围绕“家国情怀”核心，通过“危难”“抗争”“复兴”的叙事结构，将爱国主义、集体主义教育具象化为可感可知的舞台艺术，使学生在排练与演绎中深刻理解“精忠报国”的时代价值，实现了思想启迪与艺术熏陶的有机统一。

2. 实践育人贯穿全程，锤炼团队品格。节目创排过程本身即是一次深刻的实践育人课。学校领导高度重视，给予方向指导与资源保障；专业教师精心设计、反复打磨；参演学生利用课余时间刻苦训练，从动作生疏到舞台上的情感饱满、动作精准，不仅提升了艺术表现力，更在克服困难、协同配合中磨砺了坚韧不拔的意志和高度的集体荣誉感，实现了“排演一个节目，锻造一支团队”的育人目标。

3. 以赛促教促学，检验与展示育人成果。学校积极组织师生参与高水平艺术竞赛，将其作为检验美育教学成效、展示学生综合素质的重要平台。本次参赛并获奖，不仅是对师生辛勤付出的肯定，更是学校“匠心育人、德技并修”培养理念的生动体现，展现了职教学子昂扬向上的精神风貌和深厚的家国情怀。

1. 育人成效显著：节目在激烈的市级竞赛中脱颖而出，荣获一等奖，直接反映了学校在培养学生艺术素养、审美能力和团队精神方面的扎实成效。学生通过高水平艺术实践，综合素质得到显著提升。

2. 品牌效应初显：《精忠报国》这一融合创新节目，形成了独特的美育品牌，成为学校文化建设的一张名片，增强了学校的文化影响力与辨识度。

3. 机制得到验证：从创意构思到舞台呈现的成功实践，验证了学校“领导支持、教师主导、学生主体、思政引领、艺术表达”的文化活动组织与育人机制的有效性，为后续开展类似活动提供了可复制的经验。

此次获奖是我校长期坚持“以文化人、以美育人、以体育人”的成果缩影。未来，学校将继续深化教育教学改革，将思想政治教育更富创造性地融入各类实践活动中，搭建更多展示学生才华的舞台，持续繁荣校园文化，引导学生坚定文化自信，锤炼品格，提升综合素养，为培养更多高素质技术技能人才奠定坚实的素质基础。

——阜阳江淮理工学校创新开展“校-企-村”协同实践教学

为深化产教融合、增强职业教育适应性，我校积极探索将课堂延伸至田间地头的实践教学模式。本案例以直播电商专业师生赴马寨乡花卉园开展“电商助农”实践教学为例，阐述学校如何通过真实项目驱动，培养学生实战技能，并直接服务乡村振兴，实现人才培养与社会服务双赢。

1. 重构教学场景，实施“田间课堂”。打破传统教室边界，将《直播运营》《短视频创作》《供应链管理》等核心课程的教学场景直接设在花卉生产基地。学生以“新农人主播”身份，在真实的产品、真实的场景、真实的需求中，完成从产品认知、内容策划、直播执行到物流包装的全流程实战，实现了“做中学、学中做”。

2. 创新师资组合，推行“三师共导”。构建“校内专业教师+行业企业导师+农业技术专家”的协同指导团队。专业教师负责电商技能与项目管理，企业导师对接平台规则与市场策略，农业专家提供产品知识支撑。三方合力，不仅保障了教学的专业性与实战性，也有效破解了花农面临的技术与市场壁垒。

3. 聚焦真实问题，深化“服务性学习”。实践项目直面花农“不会播、不敢播、播不好”的痛点。师生团队为花农量身定制“手机变农具”成长方案，开发简易培训包，进行“一对一”帮扶，成功助力多位花农掌握数字化营销基础技能，实现了“授人以渔”，将学生的学习过程转化为创造社会价值的过程。

1. 学生技能与素养双提升：通过高强度的真实项目锤炼，学生直播实操优秀率显著提升，综合运用知识解决复杂问题的能力、沟通协作能力及社会责任感得到全面增强。学生对专业价值的认同感和职业使命感更加深刻。

2. 社会服务产生实效：活动为花农开辟了新的销售渠道，单场直播即达成合作意向订单，帮助花农提升了数字素养和营销能力，是职业教育直接服务地方产业、助力乡村振兴的鲜活例证。

3. 产教融合模式得到深化：“校-企-村”三方联动的实践教学模式，构建了互利共赢的协同育人新生态，为专业紧密对接产业需求、动态优化教学内容提供了持续动力和真实样本。

本次“电商助农”实践是学校推动教学模式革命性变革、深化产教融合的一次成功探索。它证明，将人才培养的“锚”抛在产业一线，能极大激发学生的学习内驱力和社会责任感。未来，学校将系统总结此类“田野课堂”经验，推广“真实项目驱动、多元主体协同”的教学模式，拓宽合作领域，引导更多专业师生在服务区域发展的实践中成长成才。

为深入贯彻落实国家关于职业教育改革的决策部署，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，我校以职业教育活动周为契机，举办大型教学成果展。本案例旨在展示学校通过公开化、体验式的成果展示活动，增进社会各界对职业教育的了解与认同，同时强化在校学生的专业自信与职业自豪感。

通过实物、展板、案例系统呈现各专业课程体系、教学模式与典型学生作品；动态展演区现场演示无人机操控、机器人作业等高技能项目；互动体验区则开放3D打印等项目供参观者动手操作，全方位、立体化展现了学校办学特色与人才培养质量。

2. 科技引领，凸显专业前沿特色。重点展示了人工智能、无人机、工业机器人、3D打印等代表新技术、新业态的专业建设成果。通过专业教师对无人机应用领域、3D打印技术原理及作品的现场讲解与演示，将复杂的专业知识转化为直观、生动的科普，深刻诠释了职业教育与现代科技发展的紧密联系，彰显了学校专业建设的先进性与前瞻性。

3. 学生主体，强化体验与认同。活动充分发挥学生的主体作用，由学生担任讲解员、操作员。让参观者，尤其是校内学生，在观看、互动、体验中，亲眼目睹同龄人创作的精湛作品和掌握的高超技能，从而深刻感受职业教育的价值与魅力，有效破除了对职业教育的陈旧偏见，增强了专业学习兴趣和未来从业信心。

1. 有效提升了职业教育的社会吸引力。活动向师生和社会生动展示了现代职业教育的发展成就，改变了公众对职业教育的传统认知，营造了尊重技能、崇尚技能的良好氛围。

2. 显著增强了学生的专业自信与归属感。学生通过展示自己的学习成果获得巨大成就感，通过目睹高年级同学的精湛技艺明确了学习目标，极大地激发了学习热情，坚定了“技能成才、强国有我”的信念。

3. 集中检验和宣传了教育教学改革成果。成果展是对学校各专业教学水平的一次公开检阅，成功地将“工学结合、理实一体”等教学改革成果以可视化方式呈现出来，成为了学校办学实力的集中宣传窗口。

本次职业教育活动周教学成果展的成功举办，是学校深化内涵建设、积极塑造社会形象的重要举措。它表明，主动、开放地展示育人成果，是增强职业教育社会认可度和自身凝聚力的有效途径。学校将持续打造并丰富此类展示交流平台，将其常态化、品牌化，不断深化产教融合、校企合作，以高质量的办学成果回应社会期待，助力每一位学生拥有人生出彩的机会。

专业建设提质升级，“新质”专业赋能区域发展以服务地方产业需求为导向，动态优化专业结构，推动专业链与产业链精准对接。一是新增3个前沿专业：整合原有电子商务专业资源，新增直播电商专业，培养“技术+营销”复合型人才；填补本地信息类人才缺口；紧跟智能装备及低空经济发展趋势，新增人工智能技术应用和无人机操控与维护专业，形成“智能+数字+商贸”特色专业集群。二是停办低效专业：针对区域经济发展变化及人口出生率下降趋势，停办幼儿保育专业、连锁经营与管理等专业，集中资源强化优势专业发展。三是实训条件同步提升：新建电子商务综合实训室、数字媒体创意工作室、人工智能实训室、无人机试飞场地等专业实训场地，配备直播设备、数字建模软件、AI训练平台等设施，为新兴专业教学提供硬件支撑。

坚持课程建设正确的思想方向，深化公共基础课程改革。学校重视对学生的思想政治教育，重视弘扬社会主义核心价值观，发挥课程思政在人才培养意识形态领域的指引作用。按照人才培养方案，注重思政课程安排，增加艺术修养、人文精神、劳动精神、工匠精神的教学内容，将课程思政、艺术鉴赏纳入课程计划，在“就业+升学”双导向的基础上体现“品德+技能+素质”的“2合3”复合导向课程体系。培养学生热爱祖国、热爱劳动、爱岗敬业的优秀品质，同时也坚定了学生的理想信念。

按教育部颁布的《中等职业学校公共基础课程方案》规定，开足、开齐、开好思政、历史、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用基础等基础课程以及专业基础理论等，同时开设了职业生涯规划、哲学与人生、中国特色社会主义、心理健康教育、安全与劳动教育等必修课程，挖掘劳动课程资源,探索构建中职学校特色劳动技术课程。注重学生的人文素养、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。

学校积极响应国家号召，大力推进“三教改革”，致力于提升教育教学质量，为培养适应新时代需求的高素质应用型人才奠定坚实基础。第一教师改革及能力建设方面。为深化新时代教师队伍建设，学校进一步优化教师队伍结构,激发教师队伍活力,探索建立教师动态调整机制。进一步盘活现有资源,优化结构配比。同时，加强对本校教师的培训与培养鼓励教师参加各类专业培训、学术交流活动，提升教师的专业素养和实践能力。大力推动“双师型”教师队伍建设，要求教师不仅具备扎实的理论知识，还要拥有丰富的行业实践经验。通过选派教师到企业挂职锻炼、参与企业项目等方式，增强教师的实践教学能力。2025年我校刘思琪老师通过阜阳市“双师型”教师认证，教师队伍的整体素质得到显著提高。教师在教学中能够更好地将理论与实践相结合，为学生提供更具实用性的教学内容。教师的教学科研能力也不断增强，2025年教师组获区级教学能力大赛三等奖4项，市级“三优”评选二等奖1项。省级“三优”三等奖一项。第二教材选用及建设方面。在教材选用上，严格把关，优先选用国家“十四五”规划教材，确保教材内容的权威性和先进性。同时，积极鼓励教师参与校本教材、新形态教材的建设。组织骨干教师，结合本校人才培养目标和学生实际情况，编写具有本校特色的校本教材。此外，充分利用现代信息技术，开发集文字、图片视频、音频等多种形式于一体的新形态教材，丰富教学资源,第三，教法改革层面。积极推进教法改革，鼓励教师运用多样化的教学方法，如项目教学法、案例教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。同时，借助学校信息化基础设施，开展线上线下混合式教学，充分利用数字教学资源，实现教学模式的创新。通过教法改革，学生的学习效果明显提升，对知识的掌握更加牢固，实践能力和创新能力也得到有效锻炼。在各类职业技能竞赛中，学生凭借扎实的专业知识和较强的实践能力屡获佳绩。第四，构建校园数字化环境。学校装备了教师电子备课室、课件制作室，配备了打印机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、复印机等相关的制作设备。教师都参与到了资源建设的行列中。学生在老师的指导下，学会了利用网络查找学习资料，具备一定的搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力，能开展自主学习、合作学习、探究学习。

——阜阳江淮理工学校扎实开展青年教师公开课听评课活动

青年教师是学校教师队伍的生力军，其专业能力与教学水平直接关系到学校整体教学质量与未来发展。为系统提升青年教师的教学基本功与课堂驾驭能力，夯实学校可持续发展的人才基础，我校于2025年度制度化、常态化地组织开展了覆盖多学科的系列化公开课听评课活动，旨在通过实战演练、同伴互助与专家引领，营造务实教研氛围，加速青年教师专业成长。

1. 系统规划，全员覆盖。本年度，学校教务部门统筹规划，先后组织开展了涉及15个学科、共计27位青年教师的校级公开课。活动要求近三年入职或需重点培养的青年教师全员参与，同时广泛动员，确保专兼职教师年均参与听评课达100余人次，形成了“人人参与、课课研讨”的浓厚氛围。

2. 精准把脉，以课代培。活动核心环节在于“诊断式”评课。每次公开课后，由教研组长及时组织集体评议，摒弃空泛评价，聚焦课堂教学实效。评课重点直指青年教师普遍存在的共性问题，如“学生主体地位体现不足”、“教师讲授多而学生实践少”、“教学设计与板书规范性有待加强”等。通过具体课例的深度剖析，将先进教学理念转化为可操作的改进建议，实现了“听一课、评一课、促一人”的精准培养目标。

3. 机制保障，营造文化。学校将公开课听评课活动固化为校本教研的关键环节，与青年教师培养计划、教研组考核相结合。通过建立“授课-听课-评课-反思-改进”的闭环机制，不仅为青年教师提供了展示与锤炼的舞台，更促进了不同学科教师间的教学交流与思维碰撞，营造了开放、互助、反思、进取的校本教研文化。

1. 青年教师成长显著。通过一轮轮的“实战-研讨-改进”，青年教师对“以学生为中心”的教学理念理解更为深刻，教学活动设计能力、课堂组织能力及教学基本功得到实质性提升，部分教师在后续教学比赛中表现突出。

2. 教研氛围持续向好。活动打破了学科壁垒，激发了全体教师参与教学研讨的内生动力。“乐于分享、敢于批评、善于改进”的教研风气日益浓厚，教研活动从“事务性安排”转向“专业性追求”，成为提升学校整体教学水平的重要引擎。

3. 教学质量基础夯实。公开课活动如同对常态教学的一次次“集体会诊”，及时发现了课堂教学中存在的共性短板，并通过集体智慧加以干预和纠正，从源头上有力保障和提升了课堂教学的基础质量。

系列化的公开课听评课活动是我校夯实教学基础、促进教师专业发展的关键举措。它以课堂为主阵地，以问题为导向，实现了教学、研究与培训的有机统一。未来，学校将进一步深化此项活动，探索引入更丰富的课堂观察工具，建立青年教师成长档案，并将优秀课例成果化、资源化，形成可持续的教师专业发展支持体系，为学校高质量发展提供坚实的师资保障。

为贯彻“三全育人”要求，落实立德树人根本任务，我校积极探索心理健康教育与思想政治教育的深度融合路径。本案例聚焦于《心理健康》课程，通过组建跨学科教学团队、开发特色校本内容、创新教学形式，旨在破解心理健康教育与价值引领“两张皮”的问题，实现心理疏导与思想引导同向同行，培育学生理性平和、积极向上的健康心态和爱国奉献、勇于担当的家国情怀。

1. 组建跨界团队，凝聚育人合力。学校打破学科壁垒，组建了由专业心理咨询师、思政课教师、政教处负责人共同构成的《心理健康》课程思政教学团队。团队充分发挥各自专长：心理咨询师提供专业理论支撑与个案视角，思政教师负责价值引领与内容设计，政教管理者统筹资源与协调安排。通过定期集体备课、案例研讨，实现了心理学方法与思想政治教育目标的有机统一。

2. 开发校本专题，精准对接需求。团队深入调研学生思想心理动态，研发了系列课程思政校本专题。课程内容不仅涵盖常规心理健康知识，更有机融入理想信念、使命担当、社会主义核心价值观等要素。例如，在“应对压力”专题中引导学生将个人挫折与国家发展历程相联系，培养坚韧品格；在“人际沟通”中强调集体主义与团队精神，使心理健康教育承载鲜明的价值导向，精准回应学生在成长中遇到的现实困惑与思想问题。

3. 拓展实施路径，实现全员渗透。教育形式不局限于课堂。一方面，面向学生群体，全年举办6场大型心理健康与生涯规划主题讲座，并对248人次进行有针对性的个体辅导，实现“面”上普及与“点”上深化的结合。另一方面，加强对班主任和任课教师的培训，使其掌握基础心理学知识，学会在常规教学与管理中渗透德育与心育，将课程思政理念从“一门课”扩展至“所有课”，构建全员参与的“大心育”格局。

1. 学生受益显著，反馈积极。课程的实施有效促进了学生身心健康发展，帮助学生学会了在理性认知中调适心理，在积极心态下看待挑战。学生普遍反馈，课程“既解惑又解渴”，不仅学习了心理调适方法，更激发了励志勤学、拼搏进取的内在动力，对社会主义核心价值观的认同感显著增强。

2. 教师能力提升，协同育人。班主任和任课教师通过参与和培训，提升了透过行为洞察学生心理与思想状态的能力，使得思想政治工作和日常管理更加科学、更具温度，提升了育人工作的针对性和有效性。

3. 育人模式创新，机制初成。本项目成功探索出了一条“专业心理辅导+思政价值引领+全员协同参与”的心理健康课程思政实施路径，形成了可复制、可推广的校本经验，为学校其他课程开展思政教育提供了有益借鉴。

《心理健康》课程思政的创新实践，是我校推动“知识传授、能力培养、价值塑造”三者融合的生动范例。它证明，心理健康教育是开展思想政治工作的有效载体，价值引领是提升心理健康教育内涵的必然要求。未来，学校将继续深化这一模式，进一步开发系统化的校本资源库，加强教学团队的专业化建设，并推动课程思政理念向更多专业课程渗透，构建更为完善的全员全过程全方位育人体系，助力学生全面发展、健康成长。

学校依托自身专业和资源优势，积极拓展社会服务领域，在积极组织开展职业技能培训的同时，通过产教融合、校企合作等方式为企业提供人力资源和服务，既缓解了企业用工需求，又拓宽了学生实习就业渠道，促进地方企业发展。2025年，学校积极开展访企拓岗专项行动，校领导带头走访颍州产业园区、苏阜产业园区及省内外多家企业，新拓展就业岗位72个，涵盖新兴技术、制造业等热门领域，拓宽了学生求职选择。2025年，学校为上海PT健身公司、广东粒上皇公司、颍州区西湖旅游公司、阜南成城幼儿园等多家企业输送137名学生进行岗位实习，推荐121名学生到本地企业就业。

学校贯彻落实新《职业教育法》，增强职业教育适应性，服务国家战略，服务地方发展。立足区域企业，重点建设面向本地重点产业的旅游服务与管理、运动训练、计算机应用、平面设计等专业。

如旅游服务与管理专业适应了区域文化旅游产业发展需求。颍州区利用自然资源、历史文化等优势，发展全域旅游，给学校旅游服务与管理专业带来了发展机遇。学校旅游服务与管理专业培养学生具备旅游管理的基本理论及操作技能为区域文旅宣传和产业发展提供了人才支撑。

践行教育帮扶，助力乡村振兴。2025年，我校多次赴革命老区金寨参与帮扶活动，赴颍泉区腰庄小学开展教育系列帮扶活动，参与三合镇乡村大舞台演出、“青春赋能田野，直播助农花开”等助农活动。

助力当地社区平安建设。学校积极开展社区服务工作，组织自愿者进入学校所在地三塔镇开展平安创建、公民公约、文明礼仪、健康知识、交通与消防安全知识宣传及环境卫生整治、慰问孤寡老人等活动。将学校教育延伸到校园外更大的空间，在建设平安校园的过程中，很好的促进了平安社区、文明社区的建设。

武术是中华民族历史上的重要文化遗产，武术也是江淮理工学校的底色和特色。学校充分发挥在武术方面办学历史悠久、师资力量雄厚的优势，积极探索将武术精神融入职业教育发展的特色之路。目前学校依托本校的武术特色，秉承以传承中国武术文化为己任的宗旨，长期坚持推动中国传统武术文化的传承工作，注重展示中国武术的魅力，持续开展“武术进校园”活动。2025年，学校先后与颍州区六里小学、东联和信学校，三塔镇中心校、金寨县同心小学、颍泉区腰庄小学等学校合作开展武术进校园活动。通过武术教育教学，继承祖国优秀的文化遗产，激发学生的民族自豪感，增强体育锻炼的兴趣，在实现强体魄的同时，实现强礼仪、强精神的目标。

学校还根据专业特色，组成了武术演艺团，经常到社区巡演，向社会大众充分展示了职业教育改革发展成果和职校学生风采，传承了优秀武术文化遗产，传播了职业教育正能量、好声音、新形象，扩大了职业教育影响力，提升了职业教育社会影响。2025年，学校武术演艺团演出18场。先后参与了2025年阜阳市职业教育活动周启动仪式，2025年阜阳市民族团结进步宣传月活动，阜阳市2025年职业院校第九届文化艺术节，致公党阜阳市基层委举办庆祝中国致公党成立100周年节目展演活动，庆祝中国致公党成立100周年文艺晚会，第十届海峡两岸中华武术论坛暨第十届“两岸同根·致力为公”系列文化交流活动等重大活动的演出。

江淮理工学校注重发挥在武术领域的专业优势，同时响应国家关于加强青少年体育、促进传统文化传承的号召，近年来，持续开展“武术进校园”活动，实施了面向中小学生的武术技能培训活动。旨在提升中小学生学生的身体素质和武术技能，还希望通过武术技能培训，传承优秀传统文化，培养学生的坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。2025年，我校通过武术进校园形式对颍泉区腰庄小学、颍州区六里小学、东联和信学校、三塔中心校和金寨同心小学的学生进行了武术技能培训，受训学生2267人。通过武术技能培训活动，受训学生在身体素质、武术技能和心理素质等方面均得到了显著提升。受训学生在学习过程中深入了解了武术文化的内涵和价值，增强了文化自信和民族自豪感。同时，他们也成为了武术文化的传播者，将所学知识和技能带回家庭和社会，为传承和发展武术文化贡献了自己的力量。

学校根据社区群众生活需求，与政府部门联合开展社区服务，为社区居民提供了家庭教育策略培训、老年康养、美容美发培训，保育员培训等紧贴群众生活的实用技术服务，本学年开展了6期培训，培训325人次。

学校建有国防教育实践基地，已连续五年与三塔镇人武部成功对接预备役教育训练，长年提供师资及培训场所，承担国防培训中的散打、擒拿及太极拳培训任务。2025年度培训5080人。

为深入践行立德树人根本任务，弘扬中华民族尊老敬老传统美德，强化学生社会责任感和服务奉献精神，并推动专业技能学习与社会实践深度融合，我校以重要节日和主题教育活动为契机，常态化组织学生走进养老机构，开展“青春暖夕阳”系列主题实践活动。本案例旨在展现学校如何通过系统化、特色化的志愿服务，实现实践育人、文化育人与专业育人的有机统一。

1. 主题引领，常态开展。学校将敬老爱老志愿服务作为实践育人的重要载体，纳入年度德育工作计划。在“学雷锋纪念日”、端午节等重要时间节点，由校团委牵头，组织不同专业（如运动训练、康养等）学生志愿者，持续、定期前往三塔镇徐寨村敬老院、阳光养老服务中心等机构开展活动，形成“传承雷锋精神”、“情暖端午”等品牌项目，使志愿服务常态化、长效化。

3. 深化内涵，立德于行。活动不仅停留于“做服务”，更强调“受教育、长才干”。每次活动前进行专题培训，明确活动意义与礼仪规范；活动中引导学生倾听老人心声，了解社会民生；活动后组织分享交流，引导学生反思体悟。将志愿服务过程转化为生动的思想政治课和职业道德教育课，使学生在服务社会中深刻理解“老吾老以及人之老”的传统美德，践行社会主义核心价值观。

1. 学生素养全面提升。学生在实践中增强了社会责任感和奉献意识，沟通协作能力、动手实践能力得到锻炼，对所学专业的社会价值有了更深体认。活动有效促进了学生思想道德素养与专业素养的同步提升。

2. 社会服务成效显著。系列活动为养老机构的老人们带去了实实在在的欢乐与温暖，丰富了他们的精神文化生活，得到了养老机构和老人们的高度评价，展现了新时代职教学子的良好风貌，提升了学校的美誉度。

3. 实践育人品牌初显。“青春暖夕阳”活动将专业技能、传统文化、志愿精神、品德教育有机融合，形成了具有鲜明职教特色和广泛社会影响的实践育人品牌，成为学校落实“三全育人”的有效抓手。

“青春暖夕阳”系列实践活动是我校探索“专业+服务+育人”模式的生动实践。它证明，紧密结合专业特色的社会实践，是培养学生社会责任感和综合职业能力的有效途径。未来，学校将进一步拓展服务基地，丰富服务内容，完善“项目化运作、专业化实施、学分化管理”的实践育人机制，引导更多学生在服务社会、贡献国家的实践中成长成才，让青春在奉献中焕发绚丽光彩。

为深入贯彻落实国家关于职业教育发展的决策部署，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，我校积极组织师生参与各级各类高水平技能展示与文化展演活动。本案例聚焦学校在2025年市级职业教育活动周启动仪式、民族团结进步宣传月等重大平台上的精彩呈现，旨在说明学校如何通过对外展示窗口，彰显办学特色、检验育人质量、增强师生自信，并积极服务地方文化建设。

1. 精心打造，彰显专业特色。学校高度重视对外展示机会，将其视为检验教学成果、提升社会影响力的重要平台。对于参演节目，如融合武术与舞蹈的《精忠报国》，组织专业教师团队进行精心创编与反复打磨，力求在艺术表现上追求卓越，在内涵上紧扣时代主题（如家国情怀、民族团结），充分展现运动训练等专业的教学水准和学生的专业技能与艺术修养

2. 多元舞台，全面展示形象。学校主动对接、积极参与各类市级重大活动。一方面，在职业教育活动周启动仪式等职教专属平台，全面展示学校育人成果和专业建设成就；另一方面，积极走进民族团结进步宣传月等更广阔的社会文化舞台，选派优秀学生表演具有中华优秀传统文化特色的武术节目，在服务地方大型活动的同时，展示了职教学子的多才多艺和积极向上的精神风貌。

3. 以展促教，强化育人实效。将备赛、参展、演出过程本身作为重要的教育教学环节。学生在高规格、高要求的展演任务中，专业技能得到极致锤炼，心理素质、团队协作精神和舞台表现力获得显著提升。通过站在市级舞台接受各界检阅并获得赞誉，学生们极大地增强了专业认同感、学校归属感和职业自豪感，深刻体会到“技能成就精彩人生”的价值。

1. 社会美誉度持续提升。学校选送的节目在市级多项重大活动中获得领导、专家和观众的一致好评，尤其是《精忠报国》节目已成为学校的一张文化名片，有效提升了学校的社会知名度与美誉度，营造了关心支持职业教育的良好氛围。

2. 学生自信心显著增强。登上高水平展演舞台并收获成功，给了参演学生巨大的成就感与激励。这种经历强化了他们的专业自信，激发了追求卓越的内生动力，并为其他学生树立了榜样，在校内形成了“苦练技能、出彩人生”的积极导向。

3. 服务社会能力得到体现。通过参与民族团结宣传月等公益活动，学校将专业教学成果转化为服务地方文化建设的实际贡献，体现了职业院校的社会担当，拓展了学校与地方互动融合的渠道。

多渠道、高水平的对外展示活动，是职业学校宣传办学成果、赢得社会认同、激励师生成长的重要途径。我校通过系统组织参与此类活动，不仅成功展示了职业教育的独特魅力与育人价值，也有效促进了自身的内涵建设。未来，学校将继续鼓励和支持师生走出校园，在更广阔的舞台上展示技艺、传播文化、服务社会，持续擦亮学校特色品牌，为培养更多德技并修、全面发展的优秀人才创造更优环境。

为探索符合职教学生特点的文化育人新路径，深化爱国主义教育，增强文化自信，我校致力于推动艺术教育与专业教学、思想政治教育深度融合，创编具有思想性、艺术性、职业性的原创文化作品。本案例以跨界融合节目《精忠报国》的创作、打磨及其在多平台展演产生的广泛影响为核心，展现学校如何通过艺术创新形式，实现价值引领、文化传承与专业展示的多元育人目标。

1. 内容跨界融合，创新艺术表达。节目《精忠报国》打破了传统艺术形式界限，创造性将中华武术的阳刚之美与民族舞蹈的柔婉之韵相结合。以“家国情怀”为主线，通过“危难”、“抗争”、“复兴”的叙事结构，用身体语言生动演绎中华民族的铮铮铁骨与山河情怀。这种创新不仅提升了节目的观赏性和艺术感染力，更使“精忠报国”的精神内涵得以具象化、艺术化表达，更容易引发学生情感共。

2. 育人过程浸润，锤炼意志品格。节目的创排与演出过程，本身就是一次深刻的集体主义教育和意志品质锤炼。从创意构思、动作编排到细节打磨，师生团队精益求精。参演学生牺牲大量课余时间刻苦训练，在一次次排练中磨合协作、挑战自我，专业技能与舞台表现力飞速提升的同时，更深刻理解了团队荣誉、坚持与奉献的含义。节目成为移动的“思政课堂”和“德育阵地”。

3. 平台多元展示，扩大育人辐射。学校积极为优秀作品搭建高端展示平台。该节目先后在阜阳市职业院校文化艺术节（荣获一等奖）、全市职业教育活动周启动仪式、市级民族团结宣传月、致公党成立100周年庆典等多层次、多性质的舞台上精彩亮相。每一次演出，既是对外展示学校育人成果、传播优秀文化，也是对内极大鼓舞师生士气、强化集体荣誉感的过程，实现了“演出一场、教育一片、影响一方”的育人效果。

1. 文化育人品牌成功塑造。《精忠报国》节目以其深刻的思想内涵、创新的艺术形式和精湛的舞台呈现，在多场合获得高度赞誉，成为代表学校文化育人水平的标志性成果和闪亮品牌，显著提升了学校的文化影响力。

2. 学生综合素养全面提升。参与该节目的学生在专业技能、艺术修养、思想品德、心理素质等方面得到全方位锻炼和升华。他们用汗水诠释了“工匠精神”在艺术领域的体现，其成长蜕变是学校育人成效的生动缩影。

3. 融合育人模式得到验证。该节目的成功，验证了“思想引领+专业教学+艺术创作+实践展示”四维融合育人模式的有效性。它证明，通过精心的设计与组织，文化活动完全可以成为承载思想政治教育、锤炼学生综合素质、展示办学特色的高效载体。

《精忠报国》节目的创演与传播，是我校探索文化育人创新之路的成功实践。它超越了单纯的文艺表演，成为一堂集爱国主义教育、传统文化传承、专业技能展示、意志品质磨练于一体的“大思政课”。未来，学校将总结推广此类融合创新的成功经验，鼓励各专业结合自身特色开发更多融思想性、教育性、艺术性于一体的文化育人项目，不断丰富校园文化内涵，构建更具魅力和实效的育人生态，引导学生坚定文化自信，矢志技能报国。

武术是中华民族历史上的重要文化遗产，中华武术博大精深历史悠久。以习近平为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的发展与传承，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，并就武术对于青少年的作用强调：“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的,既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力,也包括身体健康、体魄强壮、体育精神”。武术作为中国传统的体育项目和文化遗产，在近年来逐渐进入校园，成为许多学校课程建设中不可或缺的一部分。通过武术技能培训，学生们不仅可以学习到武术技巧，提升身体素质，还可以培养品格，增强自信心，促进身心发展。

阜阳江淮理工学校前身为“杨洪洲文物职业学校”，以体育运动类专业见长，是阜阳市唯一一家全国先进武术院校，是安徽省少数民族传统体育示范基地、阜阳师范大学民族传统体育专业教育实习基地。学校多次代表安徽省在全运会、全国农民运动会、少数民族传统体育运动会等运动会获得佳绩。学校一直致力于弘扬中华武术文化，培养全面发展的学生。为了充分发挥我校在武术领域的专业优势，同时响应国家关于加强青少年体育、促进传统文化传承的号召，近年来，我校持续开展“武术进校园”活动，实施了面向中小学生的武术技能培训活动。旨在提升中小学生学生的身体素质和武术技能，还希望通过武术技能培训，传承优秀传统文化，培养学生的坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。

1、精心筹备，明确目标：活动筹备阶段，我校武术教研组先后与东联和信小学、六里小学、金寨同心小学、三塔中心校等学校进行了深入沟通，了解了学生的年龄、体能及兴趣特点，制定了科学合理的培训计划。同时，选拔了经验丰富的武术教练团队，确保教学质量和效果。

2、分层教学，因材施教：针对不同年龄段和体能水平的学生，我校采取了分层教学的模式，设计了适合各阶段的武术课程。课程内容涵盖武术基本功、套路演练、实战技巧等多个方面，既注重基础技能的打牢，又兼顾实战应用能力的培养。在教学过程中，教练们耐心指导，注重纠正学生的动作细节，确保每位学生都能得到充分的关注和提升。

3、互动交流，共同进步：为了增强培训效果，促进学生之间的交流与合作，我校还组织了丰富多彩的互动环节。通过分组练习、对抗赛等形式，学生们不仅能够在实践中检验自己的学习效果，还能在相互切磋中共同进步。此外，我们还邀请了优秀学员进行示范表演，激发其他学生的学习热情和积极性。

4、成果展示，总结经验：活动结束时，我校举办了成果展示会，邀请周边学校的师生及家长前来观看。学生们在展示会上精神饱满、动作规范，充分展示了这段时间以来所学的武术技能和取得的进步。同时，我们也借此机会对活动进行了全面总结，分析了存在的问题和不足，并提出了改进措施。

1、学生收获颇丰：近三年来，我校通过武术进校园形式对颍州区六里小学、东联和信学校、三塔中心校和金寨同心小学的学生进行了武术技能培训，受训学生861人。通过武术技能培训活动，受训学生在身体素质、武术技能和心理素质等方面均得到了显著提升。他们不仅掌握了基本的武术动作和套路，还培养了良好的身体协调性和灵活性；更重要的是，他们在面对困难和挑战时更加勇敢和自信，形成了积极向上的生活态度。

2、文化传播有力：此次活动不仅是一次武术技能的传授过程，更是一次中华武术文化的传播过程。受训学生在学习过程中深入了解了武术文化的内涵和价值，增强了文化自信和民族自豪感。同时，他们也成为了武术文化的传播者，将所学知识和技能带回家庭和社会，为传承和发展武术文化贡献了自己的力量。

3、社会反响热烈：我校文武职业学校武术技能培训进学校活动得到了社会各界的广泛关注和好评。家长们纷纷表示，活动不仅让孩子们学会了武术技能，还锻炼了他们的意志品质和团队精神；周边学校也对我校的专业水平和教学质量给予了高度评价，希望未来能继续加强合作与交流。

通过开展武术技能培训进学校活动，不仅促进了学生的全面发展，还弘扬了中华武术文化。未来，我们将继续发挥专业优势，深化与周边学校的合作与交流，不断创新教学方法和手段，为更多学生提供优质的武术教育资源。同时，我们也将积极探索武术文化的多元化发展路径，为传承和发展中华武术文化贡献更多的智慧和力量。

学校重视对学生开展大国工匠精神的培养和传承，一是课程体系是重要载体，专业课程与实践无缝对接，如在专业课实训中严格要求，培养学生精益求精的精神，体会工匠精神的严谨与专注。二是发挥课育人功能，课堂教学中注重工匠精神渗透，让学生感受工匠精神的内涵与力量。三是校园文化全力烘托，工匠事迹展示随处可见，本校优秀毕业生凭借匠心走向成功的故事，成为学生的榜样。四是以多种形式开展相关教育教学活动，让学生在“学中做，在做中学”，从学校的工匠精神学习到深入理解工匠精神内涵，到最后实现工匠精神的内部转化。如各班组织观看《大国工匠》纪录片，并要求写观后感或者体会。利用班会课开展“学习工匠精神争做工匠型人才”大讨论，在此基础上，学校又开展“学习工匠精神争做工匠型人才”征文比赛、主题演讲及“学习工匠精神争做工匠型人才”手抄报和黑板报比赛。导游和酒店管理专业在实训课中，教师严格要求学生，反复强调各细节，充分挖掘教学要点，精雕细琢教学内容，帮助学生树立为他人着想的意识，让学生在实训中感受工匠意识。学校还多次组织自愿者活动，社区体验活动，让学生在体验中感受工匠精神的魅力和特色。

学校全面贯彻红色文化进校园活动精神，成立了活动领导小组，制定了活动实施方案，组织开展了一系列红色文化教育活动，加强革命传统教育，增强学生的爱国情感，弘扬和培育民族精神。

一是利用升国旗时间开展动员，使全体师生认清开展红色文化进校园教育活动的意义。各班班主任充分利用班会时间，对教育活动进行具体要求，指导学生进行读红色经典、讲红色故事、唱红色歌曲、看红色电影。

二是组织全体党员教师重温了入党誓词。增强党员教师的党性观念，激励每一位党员教师以党章规范自己的言行，牢记党的宗旨，立足岗位奉献，履行党员义务，做一名称职的、合格的，无悔于党员称号、无悔于人民教师光荣称号的合格党员。

三是宣扬红色文化，营造浓厚氛围。学校结合实际，在校园内开设了“传承红色基因、牢记初心使命”专题宣传栏；通过电子屏、黑板报、校园广播、网络等阵地对学生实施爱国爱党、英雄主义和革命传统社会主义核心价值观教育，营造了传承红色基因的浓厚氛围。

四是追寻红色足迹，弘扬革命精神。学校结合实际组织党员干部到阜阳革命烈士纪念馆等红色教育基地接受红色教育。组织学生赴革命老区金寨进行慰问演出，为老区人民送上了精彩的文化餐。

学校发挥在武术专业办学历史悠久、师资力量雄厚的优势，积极担当传承中华武术文化的众任。提出了“以武育人”的特色理念。即以中华武术的传统文化基因浸润现代文化素质教育及现代职业技能教育，构成以传统思想精华为核心的德育教育体系；以现代教育理念促进武术文化传承与发展，形成不断创新的教育模式。把以文养性、以武修德、以技成才作为学生素质教育的切入点。打造真正意义上文武并重的校园特色。学校不仅把武术融入运动训练专业建设和课程建设，还把武术作为特色课程开设，在全校实现了武术课的全覆盖。通过以武健身、以武扬德、以武促学、以武励志，充分发挥校园武术强健体魄和立德树人的作用。

学校高度重视面向中小学开展职业启蒙教育工作，把此项工作作为完善基础教育阶段职业启蒙教育制度、加强职普融通的重要抓手。2023年，经颍州区教育局批准，阜阳江淮理工学校挂牌了“颍州区武术技能体验馆”。武术文化体验馆的建设旨在满足中小学生不同层次的职业体验要求；能面向中小学生开展不同层次的职业启蒙教育；能兼顾专业教学、技能培训、职业技能鉴定、继续教育等方面的需求。体验馆依托我校武术专业优势，通过展示、传承和体验的方式，对中小学开展职业启蒙教育，向公众普及武术文化知识，传播武术文化的魅力，提升人们对武术文化的认识和理解，增强爱国主义和集体主义教育，培养更多的武术爱好者，推动武术文化的传承和发展。2024年，武术体验馆接待体验者673人次。

——阜阳江淮理工学校走进颍泉区腰庄小学开展“六一”武术进校园活动

5月29日，基层委副主委、阜阳江淮理工学校校长杨洪洲带队赴颍泉区行流镇腰庄小学开展庆祝“六一”国际儿童节暨武术进校园活动。基层委骨干党员，心缘公益志愿者协会负责人，阜阳师范大学志愿者，镇中心校领导、全体师生及家长代表参加活动。

随着激昂的音乐响起，运动训练班学生带来的《功夫少年》表演瞬间点燃全场气氛。南拳步伐稳健，尽显刚健之美；南棍棍走游龙，挥舞虎虎生威；太极拳则如行云流水，于舒缓中蕴含力量。专业队员们凭借扎实的武术功底和精湛的技艺，赢得现场观众的热烈掌声。

紧接着，阜阳江淮理工学校人工智能实训教师程老师带来了无人机表演，无需华丽的灯光特效，8 台无人机宛如灵动的空中舞者，在蓝天下快速变幻“数字阵列”“动态几何图形”“创意符号”等造型。它们时而组成流动的箭头，时而化作旋转的风车，每一次转向、聚合，都展现教科书级的编队艺术，孩子们目不转睛地注视着空中，近距离感受科技的魅力。

表演结束后，现场迎来了温馨时刻。阜阳江淮理工学校为孩子们送上了特别的 “六一” 礼物 —— 由我校人工智能班学生亲手 3D 打印的关节龙。这些充满科技感的礼物，承载着制作者的心意，令孩子们爱不释手。

随后，杨洪洲校长与骨干教练为孩子们带来一堂别开生面的武术指导课。杨校长以通俗易懂的语言，介绍了武术对强身健体、锤炼意志的重要作用，并亲自传授五步拳。

杨校长及教练们耐心示范、指导，手把手纠正孩子们的每一个动作，孩子们兴致盎然，认真模仿，一招一式有板有眼。

杨校长表示：现在孩子们学习压力普遍较大，而武术运动既能帮助他们释放压力，又能锻炼身体、磨炼意志，是一项非常有益的运动。

此次活动以武术展演弘扬传统文化，以科技展示开拓创新视野，不仅为腰庄小学的师生们带来了多元的学习体验，更让这个 “六一” 儿童节绽放出传统文化与现代科技交相辉映的光彩。

武术是中国的国粹，是中华民族文化中最具特色和魅力的一部分。它不仅具有强身健体、修身养性、防身自卫等健身价值，而且还具有丰富的精神文化价值，蕴含着丰富的文化内涵。新时代背景下，开展武术文化传承教育，对于弘扬中华优秀传统文化和增强民族文化自信具有重要作用，它有助于培养青少年良好的体育锻炼习惯，提高身体素质和心理素质，也有助于增强民族传统武术文化的传播与普及。为更好的普及、传承武术文化，加强基础教育阶段职业启蒙教育工作，发挥我校办学特色优势，我校利用运动训练馆筹建了一个专门的武术文化体验馆。

武术文化体验馆的建设旨在满足中小学生不同层次的职业体验要求；能面向中小学生开展不同层次的职业启蒙教育；能兼顾专业教学、技能培训、职业技能鉴定、继续教育等方面的需求。通过展示、传承和体验的方式，向公众普及武术文化知识，传播武术文化的魅力，提升人们对武术文化的认识和理解，增强爱国主义和集体主义教育，培养更多的武术爱好者，推动武术文化的传承和发展。

体验馆的建筑设计具有独特的艺术风格，具有良好的通风、采光和安全性能。建筑面积820多平方，既能展示中国传统文化的魅力，又能满足功能需求。

根据功能需求和体验流程，体验馆规划有展厅、表演场地、教育区域等不同空间。设置有五个功能区，分别是：基本动作训练区、武术套路训练区、器械训练区、搏击技术训练区、多功能训练器械区。

武术的历史和发展展示。通过展示武术的起源和发展历程，武术的动作设计与内涵分析，武术的意义和价值等内容，让体验者更好地了解武术的传统和艺术魅力。

定期举办武术表演，通过内容丰富，精彩纷呈的武术表演来诠释中华武术的博大精深，让体验者亲身感受技艺的精湛和中华武术的无穷魅力。

设置互动区域，让观众可亲自体验一些武术基本动作、简单的武术技巧，了解各种武术器械、武术套路等，增加观众的参与感。

开设武术培训班和工作坊，培养更多的武术人才，传承武术的技艺和精神，弘扬中华传统文化，推动武术运动的普及和发展。

（一）学校合作：与学校合作，开展武术进校园活动，将武术文化融入学校的课程体系，培养学生对武术文化的兴趣，锻炼学生意志，增强学生体质。

（二）社区推广：通过举办巡回表演、展览和小型活动等形式，将武术文化送到社区，让更多的人能够接触和了解武术文化。

（一）人员组织：学校设立专业的管理团队，包括展览策划、表演演员、教育培训等人员，确保武术文化传承体验馆的正常运营和管理。

（二）安全管理：制定完善的安全管理制度和紧急救援预案，确保参观者和表演者的安全。通过武术文化传承体验馆的建设，可以更好地传承和弘扬武术文化，让更多的人了解和喜爱这一独特的中国传统文化；同时，通过培养更多的武术人才，推动武术的传播和发展，为优秀民族文化的传承做出贡献。

阜阳市江淮理工学校办学以来，多次组队走出国门，进行武术表演与交流，宣传推广中华传统武术与文化。精湛的中国功夫受到国外媒体及武术爱好者的一致好评。吸引了来自英国、美国、德国和意大利等十几个国家的武术学员，为印度宝莱坞和英国少林寺输送了一批杰出的功夫演员、武术替身及功夫教练员，促进了国际交流。

近年来，主要是为本地区经济发展服务，目前还没有参与国际职业教育的合作。

学校把校企合作贯穿于学生培养全部过程，现有校企合作企业 20余家，校企共建公共实训基地10个。2025年以来，学校与安徽中昊教育科技有限公司，阜阳三馨教育管理有限公司签订了合作办学协议。新增与阜阳擎天柱网络科技有限公司（电商与数字媒体）、上海柏力健身有限公司（运动训练）、阜阳海国天光艺术有限公司（数字媒体）、M+新世界美发有限公司（形象设计）、安徽云康智能科技股份有限公司（人工智能）等十几家本地企业深度合作，拓宽人才培养渠道。学校开展校企“订单式”人才培养模式探索，打造“招生即招工，入校即入企”的校企合作现代学徒制服务新模式。规范落实中职学校入企实习，一批实习生获评企业优秀典型，并做出本地就业职业规划。

校企共建资源对于提升教育质量、培养适应市场需求的人才发挥着至关重要的作用。学校注重校企合作，共建教育资源，助力专业人才培养。一是校企合作开发在线精品课程企业深度参与课程设计，将行业最新的技术、规范和实际案例融入其中。例如，M+新世界美发有限公司和学校一起共同打造的“形象设计”在线开放课程，课程内容紧密围绕企业实际业务流程，通过线上视频、模拟操作等多种形式，让学生能够随时随地学习到最实用的知识和技能。这不仅丰富了教学资源，还打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加便捷、高效的学习途径。二是校企合作开发教材。学校与安徽云康智能科技股份有限公司共同编制《工业互联网基础》《AI算法入门》等选修课，将企业技术标准融入课程体系。三是共建生产性实训基地。如我校无人机专业，校企合作企业带着技术、带着设备、带着导师按照企业生产标准共建生产性实训基地。学生在实训基地中不仅能够进行专业技能训练，还能参与实际生产项目，积累工作经验。

目前学校在人工智能、旅游、直播电商、无人机技术等专业与地方企业开展了深度校企合作。通过合作，将学校的理论教育和企业的实践经验相结合，提高了教师的综合素质和教学水平，共同培养了一批具有实践经验和专业技能的师资力量。一是学校和企业共同制定培养计划，包括课程设置、实践环节和教学方法等。企业提供实践机会和实践项目，让教师在真实的工作环境中获得实践经验和行业知识。学校提供理论知识和教育资源，帮助教师提升教学能力和专业素养。二是教师更好地了解行业需求和实际工作情况，将实践经验融入教学中，提高教学质量和学生的就业竞争力。同时，企业通过参与培养过程，了解学校的教育需求，为企业自身的人才储备和发展提供支持。三是加强学校和企业之间的合作关系，促进产教融合，实现教育与产业的有效对接，为学生提供更好的教育和培训机会，培养适应社会需求的高素质人才。2025年，共有6名教师参与入企实习指导和参与企业实践及调研，其中，刘思琪老师顺利通过2025年阜阳市“双师型”教师认定。

以“校企协同、工学一体”为路径，推动产教融合走深走实。一是合作企业扩容提质：新增与阜阳擎天柱网络科技有限公司（电商与数字媒体）、上海柏力健身有限公司（运动训练）、阜阳海国天光艺术有限公司（数字媒体）、M+新世界美发有限公司（形象设计）、安徽云康智能科技股份有限公司（人工智能）等十几家本地企业深度合作，覆盖全校80%专业。二是合作模式创新突破：推行“学期项目制”，每学期对接1个企业真实项目（如电商专业参与“电商助农”直播运营、数字媒体专业承接企业宣传片制作）；工业机器人和人工智能专业实行“校内导师+企业师傅”双导师指导制；新增《工业互联网基础》《AI算法入门》等选修课，将企业技术标准融入课程体系。三能工巧匠进校园：引入M+美发技师刘帅、人工智能高级技工程虎等行业专家授课，企业技师承担核心课程占比达30%，学生实践能力显著提升。

颍州经开区党工委书记、管委会主任陆克来一行到江淮理工学校调研

为深化校企合作，推动产教融合，了解企业对人才的需求及行业发展趋势，我校于2025年8月5日组织调研团队对安徽云康智能科技股份有限公司进行了实地走访。

1.掌握企业岗位需求及技能要求，优化专业课程设置；2.听取企业对校企合作模式的建议，探索协同育人新路径；3.发现合作中存在的问题，制定改进措施。

企业名称：安徽云康智能科技股份有限公司；所属行业：信息技术服务业；企业规模：中小型企业。访谈人员：企业人力资源负责人、技术主管等。

企业主要需求岗位：数据分析师、智能制造工程师、技术开发员、软件应用员等。

新兴岗位趋势：如智能制造工程师、数据分析师等，需求增长明显。

专业技能：设备操作、编程能力、设计软件应用等；通用能力：沟通协作、问题解决、抗压能力等；证书要求：职业资格证、行业认证等。

部分课程内容滞后于技术更新，具体技术、工具未纳入教学；学校的课程设置和教学内容与企业的实际需求存在一定的脱节，部分专业课程的实用性不强，学生所学知识和技能不能很好地满足企业的要求。

2学生职业素养：部分学生的职业素养存在不足，如责任心不强、团队合作意识淡薄、缺乏吃苦耐劳精神等。这些问题不仅影响了学生的就业质量，也给企业的管理带来了一定的困难。

目前，校企合作主要集中在学生实习和就业方面，在科研合作、师资培训、课程开发等方面的合作还不够深入。企业参与学校人才培养的积极性不高，缺乏有效的合作机制和激励措施。

根据企业的需求，对学校的人才培养方案进行优化调整。加强课程体系建设，增加实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。邀请企业专家参与课程开发和教学评价，确保教学内容与企业实际需求紧密结合。

将职业素养教育纳入人才培养全过程，通过开展职业规划课程、企业讲座、社会实践等活动，培养学生的责任心、敬业精神、团队合作能力和学习能力。加强对学生的就业指导和服务，帮助学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。

建立健全校企合作机制，加强与企业在科研合作、师资培训、课程开发等方面的合作。设立校企合作专项基金，对积极参与校企合作的企业和个人给予奖励。鼓励教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践教学能力。

1.制定具体时间校企合作实施方案，明确责任分工；2.针对企业、需求岗位开展专项技能培训；3.跟踪本次走访企业反馈的改进落实情况。

学校坚持以党的政治建设为统领，学校党支部严格按照年初区委教育工委党建工作安排部署，认真围绕基层组织建设开展相关工作，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，认真学习贯彻党的二十届四中全会精神，扎实开展好党纪学习教育，不断增强党员教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，锐意进取、埋头苦干、真抓实干，充分发挥了党支部战斗堡垒作用，为我校各项工作高质量发展提供了坚强政治保证。

一是坚持和健全党的组织生活制度，不断增强党的组织生活活力，严格落实“三会一课”、组织生活会和民主评议党员等组织生活制度，开展严肃的批评和自我批评，坚持支部书记讲党课，切实增强党员的党性观念和政治觉悟。党支部认真按照《中国共产党发展党员工作细则》基层党组织发展党员工作程序，严格落实党员发展转正标准和程序，本年度有1名同志转为党员发展对象。

二是推动党纪学习教育走深走实。召开会议专题动员部署，制定学习方案，建立健全机制，确保党纪学习教育扎实有序、见行见效利用廉政谈话、党务工作培训、知识学习等方式，推动学习成果转化内化。坚持以案促学，强化警示教育，通过组织观看警示教育片等方式，把典型案例作为以案说德、以案说纪、以案说法、以案说责的“活教材”。使学习党纪的过程成为增强纪律意识、提高党性修养的过程。

三是坚持围绕党管意识形态的原则，全面落实意识形态工作责任制。我校高度重视意识形态工作，履行意识形态工作主体责任，落实支部书记第一责任。每季度召开意识形态专题会议1次，研判学校意识形态工作。学校召开全校教工意识形态工作专题教育大会和年度法治宣传教育大会，落实意识形态工作责任制，以增强全校师生的法治意识。加大力度对意识形态领域风险隐患排查，加强各类报告会、研讨会、讲座论坛的管理，实行各类公益性讲座提前报告审批备案。做好网络意识形态排查工作，开展移动互联网应用程序排查摸底工作，对学校工作微信群进行摸底调查和清理。

学校学习贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等政策文件精神以及党的二十大报告、党的二十届三中、四中全会、全国教育大会、全国及省职业教育大会等会议精神:营造公平公正公开的职业教育环境，全力办好新时代职业教育。学校配足配齐思政、体育、美育课教师，规范学籍管理工作，杜绝虚报学生人数套取中职免学费补助资金的情况;建立、完善国家助学金、奖学金发放工作机制。学校成立专班对国家奖学金、助学金、校内资助等申报评审程序进行检查，完善评比流程，细化评比标准，确保评比结果公平、公正、公开。规范财政收支，推动学校提升资金使用效益;加强产教融合，推进校企协同育人，学校出现了良好的发展态势。

学校全面贯彻党的教育方针，营造积极向上，团结创新，永争一流的干事创业氛围，秉承“育人为本、质量立校、面向市场、发展特色”的办学理念，狠抓工作落实，学校各项工作有序推进，学生综合素质不断提高。

学校管理机制完善。制定有学校《章程》，党群管理、教学管理、学生管理、校企共建等管理制度，并结合学校实际制定有各类安全管理预案，形成制度汇编。使教学管理有章可循、规范有序。

学生管理创新开展。学校进一步加强了德育队伍建设，健全班主任岗位职责、班主任工作量化考评激励机制，对学生进行全面管理和培养；全学期研发各类家庭教育短信110多条；通过开展“校园文明标兵”、“文明寝室创建”、“优秀班级”评选活动，“手机管理”、“禁控烟”等专题教育活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。

强化安全教育。坚持“常防不懈”工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周等专题教育活动；进一步强化依法治校和综合治理工作意识，组织开展了法治宣传教育活动，师生违法犯罪率为零。

学校不断完善质量保障体系，管理制度健全，管理机构及管理人员职责明确、分工协作，党群组织在学校发展中的监督与引领带动作用凸显，学校工作有序健康开展。一是加强教学常规管理，定期开展教学常规检查，每天组织人员开展巡课，每周组织公开课听课活动，每月组织教学质量检测，通过加强教学管理为提升办学质量和人才培养质量提供保障。二是持续推进教学诊改工作。以学校诊改制度建设与运行方案为指导，围绕学校、专业、课程、教师和学生五个层面开展教学诊改，对专业建设、师资培养、教育教学等管理制度进行修订完善，明确部门职责和岗位要求，强化过程管控，提升工作实效。三是进一步完善学生学业评价体系。学校从学生学业成绩、学生职业道德、职业素养、技术技能水平等方面综合制定了综合评价办法，加强学生德育综合量化考评和学业成绩考评，提高人才培养质量。

学校财产财务制度健全，管理规范，产权明晰，账册规范。资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度执行，学校举办者全额投资举办，举办过程中没有筹资、集资情况，没有融资办学行为，更没有关联交易行为。学校的学费收入首先保证正常的教育教学活动，教职工工资、福利以及社会统筹。并按照规定提取发展基金，用于再投资学校的发展建设，改善办学环境，提高办学条件。除了提取的发展基金用于学校的发展建设以外，不足部分由举办者投入，确保学校良性循环。学校按照国家政策严格落实了免学费和助学金政策，2025年春季享受免学费学生540人，共计金额74.3万元；享受助学金学生358人，共计41.1万元；2025年秋季享受免学费学生765人，共计108万元，享受助学金学生393人，共计金额45.2万元。2025年实习实训设备新增额15万元；新增了5处实训室；投入20余万元，扩建食堂、改建学生公寓、整修操场，改善了办学条件。

——阜阳江淮理工学校深入学习贯彻党的二十届四中全会精神

为深刻把握新时代新征程党和国家对教育事业提出的新要求，我校将学习贯彻党的二十届四中全会精神作为一项重大政治任务。本案例旨在展现学校如何通过系统化、常态化的学习宣贯活动，引导全体教职工深刻领会全会核心要义，统一思想、凝聚共识，并将学习成果切实转化为推动学校高质量发展、落实立德树人根本任务的实际行动，确保党的教育方针和决策部署在学校各项工作中不折不扣地落地见效。

1. 系统组织，全面覆盖学深悟透。学校于2025年11月10日组织召开全体教职工专题学习会议，对全会精神进行原原本本、系统深入的传达学习。会议聚焦全会关于统筹推进教育强国、科技强国、人才强国建设的战略部署，以及“为党育人、为国育才”的根本要求，引导教职工深刻理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，准确把握“十五五”时期发展蓝图对教育事业提出的新使命、新任务。

2. 联系实际，推动精神融入实践。学习活动坚持理论联系实际，通过集中研学、分组交流研讨等形式，引导教职工结合自身岗位职责和教育教学实际进行深入思考。强调要将全会精神有机融入教育教学全过程，在课程教学、学生管理、校园文化等各环节自觉践行社会主义核心价值观，强化家国情怀教育。鼓励教职工主动创新教学方式方法，提升专业素养，努力成为“四有”好老师，将学习成效体现在提升育人本领、提高育人质量上。

3. 谋划长远，转化为发展行动力。会议强调，学习的目的在于应用。学校要求各部门、全体教职工以学习贯彻全会精神为契机，聚焦学校高质量发展目标，将学习成果转化为具体的工作思路和务实举措。一方面，持续深化学习，探索“理论课堂+实践感悟”双轨模式，提升政治站位与育人能力；另一方面，聚焦学生全面发展，优化课程体系，完善“三全育人”机制，统筹做好知识传授、素养培育与校园安全稳定工作，以精细化治理护航学生成长。

1. 政治站位显著提升。通过系统学习，全体教职工对党和国家的大政方针、发展战略，特别是对教育事业的新定位新要求有了更清晰、更深刻的认识，进一步增强了为党育人、为国育才的责任感与使命感。

2. 育人方向更加明确。学习研讨促使教职工深入反思教育教学实践，更加明确了将立德树人根本任务贯穿工作始终的行动自觉。推动思想政治教育与专业教育、日常管理更紧密地结合，课程思政建设得到进一步强化。

3. 发展动力有效凝聚。学习活动统一了思想，凝聚了共识，激发了全体教职工投身教育强国建设、推动学校内涵式发展的内在动力，为学校下一步深化改革、提升质量奠定了坚实的思想基础和组织保障。

学习贯彻党的二十届四中全会精神是我校强化思想理论武装、把牢办学方向的关键举措。学校将以此为新起点，把学习贯彻全会精神作为长期政治任务，融入日常、抓在经常。通过常态化开展专题学习、主题实践与研究阐释，不断巩固学习成果，引导全体教职工以更饱满的热情、更务实的作风，将全会精神全面落实到办学治校、教书育人各环节，奋力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为教育强国建设贡献江淮理工力量。

——阜阳江淮理工学校常态化开展安全应急与法治教育活动

校园安全是教育事业发展的基石。为全面提升师生安全防范意识、应急自救能力和法治素养，筑牢校园安全防线，我校坚持“生命至上、安全第一”理念，将安全教育与法治教育纳入常态化工作体系。本案例通过消防应急疏散演练与法治宣传教育讲座两项具体活动，展现学校如何通过理论结合实践、校内校外联动的方式，系统化推进平安校园建设，营造安全、和谐、文明的育人环境。

1. 实战演练，提升应急避险能力。学校于2025年12月6日组织全体师生及后勤人员开展全流程、实战化消防应急疏散演练。演练前周密制定预案、全面排查设施、广泛宣传教育。演练中，模拟真实火情，警报响起后，师生员工迅速反应，在疏散引导员指挥下，按照预定路线，用时2分29秒安全、有序撤离至集结区。随后开展灭火器实操培训，师生员工分组体验“提、拔、握、压”操作流程，扑灭模拟火源，切实掌握初期火灾扑救技能。演练后及时总结点评，强调将安全教育融入日常，常态化开展实战训练。

2. 法治宣讲，筑牢遵纪守法意识。学校邀请颍州区三塔派出所所长、法治副校长郭瑞同志，为全校师生举办“与法同行守望成长”主题法治讲座。讲座聚焦校园欺凌、电信诈骗、毒品危害、盗窃、破坏公物及反邪教等与青少年成长密切相关的法律问题，郭所长结合真实案例，深入剖析行为危害与法律后果，传授预防与自我保护知识。讲座不仅普及法律知识，更结合青少年心理，引导其加强自我约束，树立正确法治观念，并引用名句勉励学生在坚持与挑战中实现成长。校领导会后强调要将法治意识内化于心、外化于行。

3. 构建体系，压实全员安全责任。学校通过系列活动，不断完善“人人有责、层层负责、各负其责”的安全责任体系。明确教师是学生的安全守护者，后勤员工是一线安全责任人，学生自身是安全第一责任人。将消防、法治等安全教育内容融入主题班会、日常管理，推动安全知识入脑入心，安全技能人人掌握，安全责任落实到岗。

1. 应急处置能力显著增强。消防演练检验并优化了应急预案，全体人员在高度仿真的情境中熟悉了疏散流程，掌握了消防器材使用技能，应急反应速度和自救互救能力得到有效提升，达到了“以练筑防”的预期目标。

2. 法治安全素养普遍提高。法治讲座针对性强、内容生动，有效提升了师生对常见违法犯罪行为的认知和防范能力，明确了行为边界与法律底线，增强了自我保护意识和依法维权能力，为预防青少年违法犯罪、建设平安校园奠定了法治基础。

3. 协同共治格局初步形成。活动整合了校内管理力量与校外专业资源（公安部门），覆盖了全体师生员工，形成了“学校主导、部门联动、全员参与、法治保障”的安全教育工作格局，安全文化的氛围日益浓厚。

常态化的安全应急演练与系统化的法治宣传教育，是构建平安校园不可或缺的两大支柱。我校通过将实战演练与知识宣讲相结合，将外部专业力量与内部全员动员相结合，有效提升了校园安全综合治理水平。未来，学校将持续创新安全教育形式，拓展教育内容，定期开展各类应急演练，深化警校共建，推动安全与法治教育更加制度化、精细化、常态化，全力打造让师生安心、家长放心、社会满意的平安和谐校园，为学生的健康成长保驾护航。

挑战1：学校职业教育高质量发展需要充足的经费保障。学校增加了职业教育经费投入，但经费不足仍是困扰学校教育改革发展的主要瓶颈。

挑战2：教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升。专业课教师，外聘教师流动较大。教师队伍不稳定，不利于学校发展。

挑战3：人才培养质量有待进一步提高。学校教师在省市各级比赛中获奖层次不高，学生技能大赛成绩还需进一步提升，部分专业毕业生“双证率”不高，1+X证书制度试点工作还需要扩大专业面，各专业在围绕“岗课赛证”融合育人方面还有待提升。

按照阜阳江淮理工学校“十五五”办学资源布局结构调整规划方案，我校发展思路将遵循“转”与“稳”相结合的复合型路径。一方面，整合艺体传媒资源，转型举办艺体特色综合高中；另一方面，对契合区域产业的人工智能、工业机器人、无人机技术等优质中职专业予以保留和强化。最终形成“一体两翼”的办学架构：“一体”即学校整体，“两翼”分别为综合高中部和职业教育部，两部门资源共享、优势互补，为学生提供普通高考和职业成才的“双通道”。

1.构建“一体两翼”治理体系：设立“综合高中部”和“职业教育部”，分别建立相应的教学管理、学生发展、质量评价体系，确保两类教育规范、高效运行。

专业方向：设立民族传统体育、美术、舞蹈、音乐、传媒等方向。

培养目标：主要面向普通高考，通过艺体特长升入本科院校。

专业方向：重点建设人工智能技术服务、工业机器人技术应用、无人机操控与维护三个核心专业。

培养目标：深化产教融合，与本地龙头企业共建产业学院，培养高素质技术技能人才，确保高质量就业。同时，为学生参加职教高考、升入高职本科奠定基础。

4.推动普职融通：建立校内课程互选机制，允许综合高中部学生对职业技术课程进行体验和选修，职业教育部学生也可选修部分文化基础课，促进相互理解与交流。

5.优化资源配置：统筹规划和升级校园设施，如无人机实训场地可与体育场共享，人工智能实训中心可向传媒专业学生开放用于数字内容创作等，提高资源利用率。

学校将遵照国家和市里有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为全面完成学校的建设目标而努力奋斗。

表1 人才培养质量计分卡
序号	指标	单位	2025年	2024年
1	毕业生人数*	人	545	489
2	毕业生去向落实人数	人	534	468
	其中：升学人数	人	127	226
	升入本科人数	人	5	56
3	毕业生本省去向落实率	%	100	100
4	月收入	元	3000	3000
5	毕业生面向三次产业就业人数	人	407	242
	其中：面向第一产业就业人数	人	0	20
	面向第二产业就业人数	人	0	78
	面向第三产业就业人数	人	407	144
6	自主创业率	%	6	8
7	毕业三年晋升比例	%	22	52

表2 满意度调查表
序号	指标	单位	2025年	2024年	调查人数	调查方式
1	在校生满意度*	%		96	100	全国统一网上调查
	其中：课堂育人满意度*	%		98	100	全国统一网上调查
	课外育人满意度*	%		95	100	全国统一网上调查
	思想政治课教学满意度*	%		97	100	全国统一网上调查
	公共基础课（不含思想政治课）教学满意度*	%		98	100	全国统一网上调查
	专业课教学满意度*	%		95	100	全国统一网上调查
2	毕业生满意度	%		97	50	网上问卷调查
	其中：应届毕业生满意度	%		98	30	网上问卷调查
	毕业三年内毕业生满意度	%		96	20	网上问卷调查
3	教职工满意度*	%		95.4	33	全国统一网上调查
4	用人单位满意度	%		98.4	20	网上问卷调查
5	家长满意度	%		97.3	30	网上问卷调查

表3 教学资源表
序号	指标	单位	2025年	2024年
1	生师比*	——	16	14.8
2	“双师型”教师比例	%	0	3.7
2	其中：高级“双师型”教师比例	%	5	0
3	高级专业技术职务专任教师比例*	%	5	5
4	专业群数量*	个	3	3
4	专业数量*	个	13	16
5	教学计划内课程总数*	门	72	74
	教学计划内课程总数*	学时	7250	7451
	其中：课证融通课程数*	门	3	4
	其中：课证融通课程数*	学时	120	160
	网络教学课程数*	门	0	0
	网络教学课程数*	学时	0	0
	校企合作课程数	门	0	0
	校企合作课程数	学时	0	0
6	专业教学资源库数	个	0	0
	其中：国家级数量*	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
	省级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
	校级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
7	在线精品课程数*	门	2	2
	在线精品课程数*	学时	26	34
	在线精品课程课均学生数*	人	120	144
	其中：国家级数量*	门	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	门	0	0
	省级数量	门	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	门	0	0
	校级数量	门	2	2
	接入国家智慧教育平台数*	门	0	0
8	虚拟仿真实训基地数	个	0	0
	其中：国家级数量*	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
	省级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
	校级数量	个	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	个	0	0
9	编写教材数	本	0	0
	其中：国家规划教材数*	本	0	0
	校企合作编写教材数	本	0	0
	新形态教材数	本	0	0
	接入国家智慧教育平台数*	本	0	0
10	互联网出口带宽*	Mbps	1000	1000
11	校园网主干最大带宽*	Mbps	1000	1000
12	生均校内实践教学工位数*	个/生	1.5	1.5
13	生均教学科研仪器设备值*	元/生	4650.5	6858.32

表5 服务贡献表
序号	指标	单位	2025年	2024年
1	毕业生初次就业人数*	人	407	242
	其中：A类：留在当地就业人数*	人	407	242
	B类：到西部和东北地区就业人数*	人	0	0
	C类：到中小微企业就业人数*	人	407	242
	D类：到大型企业就业人数*	人	0	0
2	横向技术服务到款额	万元	0	0
2	横向技术服务产生的经济效益	万元	0	0
3	纵向科研经费到款额*	万元	0	0
4	技术产权交易收入*	万元	0	0
5	知识产权项目数量	项	0	0
	其中：专利授权数量	项	0	0
	发明专利授权数量	项	0	0
6	专利转让数量	项	0	0
7	专利成果转化到款额	万元	0	0
8	非学历培训项目数*	项	3	3
	非学历培训学时*	学时	5080	4649
	公益项目培训学时*	学时	5080	4649
9	非学历培训到账经费	万元	0	0

数据来源于学校统计

表6 国际影响表
序号	指标	单位	2025年	2024年
1	开发并被国外采用的职业教育标准、资源、装备数量	个	0	0
	其中：标准数量	个	0	0
	专业标准数量	个	0	0
	课程标准数量	个	0	0
	资源数量	个	0	0
	装备数量	个	0	0
2	在国外开办学校数	所	仅高职填报	0
	其中：专业数量	个	仅高职填报	0
	在校生数	人	仅高职填报	0
3	接收国外留学生专业数	个	0	0
4	接收国外留学生人数	人	0	0
5	接收国外访学教师人数	人	0	0
6	中外合作办学专业数	个	0	0
6	其中：在校生数	人	0	0
7	专任教师赴国外指导和开展培训时间	人日	0	0
8	在国外组织担任职务的专任教师人数	人	0	0
9	国外技能大赛获奖数量	项	0	0

表7 落实政策表
序号	指标	单位	2025年	2024年
1	全日制在校生人数*	人	1232	1209
2	年生均财政拨款水平	元	0	0
3	年财政专项经费*	万元	0	0
4	教职工额定编制数	人	0	0
	教职工总数	人	103	103
	其中：专任教师总数	人	77	79
	思政课教师数*	人	13	13
	体育课专任教师数	人	8	8
	美育课专任教师数	人	12	12
	辅导员人数*	人	仅高职填报	0
	班主任人数	人	30	28
5	参加国家学生体质健康标准测试人数	人	765	595
5	其中：学生体质测评合格率	%	96.8	99.1
6	职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数	人	14	48
7	企业提供的校内实践教学设备值*	万元	0	0
8	与企业共建开放型区域产教融合实践中心数量	个	2	2
9	聘请行业导师人数*	人	8	3
	其中：聘请大国工匠、劳动模范人数	人	0	0
	行业导师年课时总量*	课时	288	120
	年支付行业导师课酬	万元	2.8	2.4
10	年实习专项经费	万元	5.8	2.2
10	其中：年实习责任保险经费	万元	2.1	1.4